現(xiàn)代科技發(fā)展帶來物質(zhì)世界的極大滿足導致了人們物質(zhì)和精神需求的多樣化，為我們的包裝設(shè)計教學了更大的發(fā)展空間的同時也提出了更大的挑戰(zhàn)。在包裝設(shè)計的專業(yè)教學上，只要注重使用有效的教育原則，就能使我們培養(yǎng)的專業(yè)學生更加適應不斷進步的社會，更具生存力和競爭力。
現(xiàn)代包裝設(shè)計是現(xiàn)代科技和社會發(fā)展密切相關(guān)的學科，也是和整體社會的人民生活緊密結(jié)合的學科。作為改變?nèi)藗兊纳鏍顟B(tài)、提高生活品質(zhì)、指引生活方式、引導消費潮流的實用性藝術(shù)設(shè)計，顯然急需在設(shè)計教學中體現(xiàn)出與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會發(fā)展的適應程度。
現(xiàn)代科技高速發(fā)展帶來的物質(zhì)世界的極大滿足導致了人們精神需求的多樣化。在包裝設(shè)計領(lǐng)域，表現(xiàn)手法的層出不窮，設(shè)計思維方式的不斷更新，新材料新工藝的不斷涌現(xiàn)，以及表現(xiàn)風格和形式的豐富多彩；綠色、環(huán)保、節(jié)能等思維方式的實際要求，也為我們的包裝設(shè)計教學提供了更大的發(fā)展空間，同時也提出了更大的挑戰(zhàn)。
如何才能在包裝設(shè)計教學中更深刻的挖掘?qū)W生的設(shè)計潛能，使學生對包裝設(shè)計的技能產(chǎn)生更為深刻的認識和把握。我們不妨從以下幾個方面分析一下包裝設(shè)計教學中需遵循的較為有效的教學原則：
一、包裝設(shè)計教學的興趣性原則
對所做事情濃厚的興趣是完美的完成某件事情的重要因素之一，有一句口號叫“快樂就是生產(chǎn)力”就形象的說明了這個問題。我們知道，因為如果對某件事情缺乏興趣，那么在勞動過程中就會具有一定的消極因素和被動性，而這種被動性往往會影響人們的主觀能動性的發(fā)揮，制約了人們對于潛在靈感的充分捕捉，而潛在靈感的適時顯現(xiàn)在設(shè)計活動中又顯得尤為重要，并且往往是一件優(yōu)秀作品成功的關(guān)鍵條件。
學生對所學專業(yè)的興趣是其成功的完成學業(yè)的先決條件，也是學好專業(yè)課程的強大內(nèi)因。然而，我們長期以來習慣的古板單一的教學模式已不能適應現(xiàn)代科技社會的發(fā)展要求，也不利于對學生專業(yè)興趣的有效培養(yǎng)。由于現(xiàn)代包裝設(shè)計教學要求摒棄單一的傳授某種知識，應該是以專業(yè)為主的“融合式教學”，這就要求我們的專業(yè)教師首先要具備現(xiàn)代的教學理念和豐富的知識結(jié)構(gòu)，然后才能真正的理解并運用興趣化教學概念。
在教學中，各學科不是各自獨立、互無關(guān)聯(lián)的，而應是一個豐富的相互聯(lián)系的有機整體。只有具備了興趣性教學的理念，在教學中才會在主觀上將知識性、趣味性、專業(yè)性有機的融合起來，使學生在輕松愉快的氣氛中不僅全面地掌握了專業(yè)知識，同時還了解了與專業(yè)相關(guān)的學科知識，從根本上培養(yǎng)和提高了學生對專業(yè)的學習興趣，從內(nèi)心中激發(fā)對包裝設(shè)計的熱愛，從而大大有效的提高了學習效率。從專業(yè)設(shè)計的角度來說，濃厚的興趣能使設(shè)計者的思維更為敏銳，眼界更為開闊，這也正是一個好的包裝設(shè)計師必須具備的基本素質(zhì)之一。
二、包裝設(shè)計教學的實用性原則
實用性是包裝設(shè)計的基本原則，包裝產(chǎn)品作為現(xiàn)代商業(yè)社會的產(chǎn)物，具有保護、整和、運輸和銷售產(chǎn)品的基本功能，所以包裝設(shè)計的首要作用就是它的實用性，包裝產(chǎn)品除了能夠起到保護商品、調(diào)節(jié)溫度、預防外界因素對商品的危害作用以外，還應該符合消費者職業(yè)、年齡、地域性以及季節(jié)性的要求，還要符合不同民族、不同宗教信仰人群的生活習慣等條件。①
由于商品的種類和功用不同，對包裝設(shè)計的要求也不同，如食品包裝的設(shè)計要以安全衛(wèi)生為主，并考慮到保鮮和開啟的問題，以滿足消費者方便使用的要求。
包裝設(shè)計屬于實用藝術(shù)，它的實現(xiàn)是一個循序漸進、有步驟的發(fā)展過程，具有一定的完整計劃性。包裝設(shè)計師所進行的勞動不能離開這個計劃性，他不僅要考慮符合消費者的實用要求，還要與生產(chǎn)管理、商業(yè)流通、市場營銷等環(huán)節(jié)保持密切的關(guān)系。在包裝設(shè)計過程中，雖然不直接涉及到具體的生產(chǎn)和營銷的現(xiàn)場過程，但對于設(shè)計師而言，對這些現(xiàn)場過程的了解是十分必要的。由于這些因素可能會直接影響設(shè)計創(chuàng)作的成敗，限定設(shè)計的準確定位和可實現(xiàn)性，所以它具有重要的參考價值。
所以在包裝設(shè)計的專業(yè)教學上，教師也就要從實際出發(fā)，強調(diào)包裝設(shè)計教學的實用性，我們知道大學生的包裝設(shè)計作品中，往往較多地出現(xiàn)片面追求視覺效果的創(chuàng)意構(gòu)思，一味追求“新、奇、特”的造型，而忽視了穩(wěn)定性、保護性、使用的便利性、甚至于模具翻制的難易性等產(chǎn)品實用性的問題。這就表現(xiàn)了他們對設(shè)計中具體的問題處理缺乏有效的應對思想和處理方法，而這顯然是不符合現(xiàn)代包裝設(shè)計的實用性要求。那么我們可以在教學中有意識地接觸一些生產(chǎn)廠家和項目，針對一些具體的設(shè)計任務進行一些具體的專業(yè)訓練和設(shè)計學習。這樣，在形式上是實用性教學，在具體內(nèi)容方面它鍛煉了學生的創(chuàng)造力和綜合分析問題的能力。同時，具體項目的完成還能激發(fā)學生們的上進心和求知欲，能學到在教室里學不到的實際知識，在客觀上也使我們的教學更具有實踐性，而實踐性教學又是我們在包裝設(shè)計教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，在包裝設(shè)計教學中，實用性原則的應用可以使學生在學習中更注重產(chǎn)品和市場的實際要求，而避免了想當然的表面處理。
