導(dǎo)讀：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，既是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，由于設(shè)計(jì)藝術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)文明的靈魂，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同一，也是科技與經(jīng)濟(jì)文化的高度同一，這將在很大程度上改變著世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人類的生活方式。20世紀(jì)的包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)為變革人類文明

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，既是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，由于設(shè)計(jì)藝術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)文明的靈魂，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同一，也是科技與經(jīng)濟(jì)文化的高度同一，這將在很大程度上改變著世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人類的生活方式。20世紀(jì)的包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)為變革人類文明作出了不可替換的貢獻(xiàn)，各式包裝新奇的產(chǎn)品進(jìn)入千家萬(wàn)戶，滿足和進(jìn)步了人們物質(zhì)和精神的要求。

一、包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考

為了適應(yīng)21世紀(jì)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的需求，目前世界各國(guó)都在進(jìn)行著不同程度的改革和探索：學(xué)科的合并減少以加強(qiáng)其交叉課程體系的改革，學(xué)科的改造日益明顯，大量減少必修課程，增加學(xué)生在各專業(yè)、各學(xué)科的選修。

包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育的模式是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，不同時(shí)代有著不同的人才培育模式。在以往傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，專業(yè)和專業(yè)覆蓋面太窄，知識(shí)老化，教法陳舊，目標(biāo)不切實(shí)際的狀況將直接影響到包裝設(shè)計(jì)課程的體系、教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)的質(zhì)量。這種培育目標(biāo)可以說(shuō)大部分流于形式，由于有很多教育工作者認(rèn)為這只是應(yīng)付上級(jí)檢查的文字工作，是對(duì)培育目標(biāo)和辦學(xué)宗旨及理念的熟悉不足。大量事實(shí)證實(shí)，教學(xué)的質(zhì)量和水平，取決于所學(xué)課程的體系和教學(xué)內(nèi)容，以及從中獲得的知識(shí)、素質(zhì)和能力。目前我國(guó)有為數(shù)很多的設(shè)計(jì)院校的設(shè)計(jì)教育課程體系不明，教學(xué)治理較弱，教師上課隨意性太大，因人設(shè)課，盲目增減課程，教師打分隨意性大，教學(xué)文件不全的現(xiàn)象依然存在，師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)單一，敬業(yè)精神及職業(yè)道德和自我進(jìn)步意識(shí)淡薄，辦學(xué)效率不高，產(chǎn)學(xué)研的互補(bǔ)、互利性有待結(jié)合和完善。學(xué)生綜合素質(zhì)不全面，這和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)較低有很大的關(guān)系。過(guò)去這種“專才型”的人才培育模式，在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)低級(jí)階段，在各行各業(yè)急需包裝設(shè)計(jì)專門人才的背景下，發(fā)揮了積極的作用。但隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培育模式漸露弊端，培育出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄、文化素質(zhì)有明顯的缺陷，適應(yīng)和創(chuàng)造能力較差。我們審視過(guò)去的教育模式，并非全盤否定，而是要在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，改革包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的教育模式，加大加快包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育改革的步伐與力度，建立創(chuàng)新型的包裝設(shè)計(jì)教育的新模式。

二、中國(guó)21世紀(jì)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育模式的思考

建立包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)人才培育的模式必須有全新的設(shè)計(jì)思惟，重點(diǎn)突出“創(chuàng)新”二字。中國(guó)要在21世紀(jì)的國(guó)際包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域占有一席之地和具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就必須從國(guó)情出發(fā)，優(yōu)化辦學(xué)模式，克服盲目照搬辦學(xué)模式的偏向，培育出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造發(fā)明能力的包裝設(shè)計(jì)人才。高等學(xué)校是培育高素質(zhì)包裝人才的基地，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國(guó)家創(chuàng)造體系的重要組成部分。

1、設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的改革是思想和體制的改革

我國(guó)20年的改革開放，取得了舉世矚目的成績(jī)，在以鄧小平同道建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，深入進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，這是歷史賦予我們的使命。高等教育已由原來(lái)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的政府直接治理的舊體制，逐漸轉(zhuǎn)向國(guó)家宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃、高校面向社會(huì)、自主辦學(xué)的新體制。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的改革首先是觀念的更新，是教育思想的轉(zhuǎn)變。體制改革是教育改革的關(guān)鍵，教學(xué)改革是教育的核心，教育改革的主體是教師和學(xué)生，進(jìn)步教育質(zhì)量和辦學(xué)效率是根本目的。深化教育改革，高校創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培育的模式是設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)該思考的核心問(wèn)題。所謂的人才培育模式，是高等設(shè)計(jì)院校根據(jù)人才培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及如何去實(shí)現(xiàn)的教育方式。這就要求我們現(xiàn)行的包裝設(shè)計(jì)教育改革培育模式，改革包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和課程體系，制訂新的教學(xué)治理制度，以適應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的多樣化選擇。